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林老师高中政治教学博客

普宁市第一中学 政治组 林锦礼

 
 
 

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揭阳市2012—2013学年度高三级学业水平考试质量分析(政治科)  

2013-02-10 17:45:46|  分类: 解题方法 |  标签: |举报 |字号 订阅

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试题分析

(一)试卷总体情况

 2012-2013学年度揭阳市“高三会考”政治学科试卷是一份学科内的综合测试题,试卷的内容涉及《经济生活》、《政治生活》、《生活与哲学》、《文化生活》四个必修模块的内容。试题由选择题和非选择题两大部分组成,总分值100分,其中选择题有12小题合计48分,非选择题由两大题5小题组成,合计52分。

2012-2013学年度揭阳市“高三会考”文综政治试卷考查的知识内容及分值分布情况

 

教材

单选题

非选择题

考纲要求比例

分值

题号

考查知识点

分值

题号

考查知识点

合计

 

 

 

 

 

 

12

24

相关商品价格变动对需求的影响、买方市场

16

 

36(1)

36(2)

基本经济制度、

分配制度、

社会主义市场经济、

对外开放

科学发展观、分配政策、转变经济发展方式,推动产业结构优化升级、统筹城乡发展、推动区域协调发展

 

 

 

 

28%

25

居民收入

26

财政收入、税收改革

 

 

 

12

27

民主管理

12

371

政府的宗旨、原则、职能、

中国共产党的地位、性质、宗旨、执政方式、国际竞争的实质

 

 

24%

28

人大代表的职责

29

国际关系

 

 

 

 

8

30

尊重文化多样性

13

 

37(2)

 

传统文化的特点、对待传统文化的态度、传统文化的双重作用、继承与发展的关系

 

 

21%

31

科学文化修养与道德文化修养的关系

16

32

唯物主义与唯心主义的区别

16

363

唯物辩证法的联系观、发展观、及唯物辩证法的实质和核心。

32%

33

意识的本质、认识

34

35

对立统一、

价值观

从设计来看,试题贯彻落实高考指导思想并体现高考命题要求,体现新课程理念和政治学科特点。

第一,注重基础知识的考查和书本知识的再现,能够关注高频考点,时政热点,如试题涉及居民收入、税收改革、国民经济又好又快发展、国际关系、传统文化的继承与发展等主干知识和现实热点,既注重课本基础知识,又关注高频考点;既注重理论的理解,又通过相关背景资料考查学生理论联系实际的学科能力。

第二,以能力立意,导向明确。如361)、(2)两个问题,既考查学生分析问题的能力又考查学生解决问题的能力,既考查学生读取有效信息的能力又考查学生调动和运用知识的能力。如372)题既考查学生分析问题的能力,又考查学生阐释和论证问题的能力。

第三,内容覆盖面广,试卷的设计科学、合理,基本上符合考纲要求,各部分所占分值比重合理,在题量和题型上与高考接轨,内容覆盖面广,试卷的设计科学、合理,基本上符合考纲要求,各部分所占分值比重合理,其中经济生活占28%、政治生活占24%,文化生活占21%,生活与哲学占32%,题目设计无偏题、怪题,对纯记忆性内容考查少,重在理解与运用,试题难度适中,能对教学起到较好的引导作用。

第四,试题形式多样,图文并茂,生动活泼,设问角度多样。如24题采用曲线图考查相关商品价格变动对需求的影响、买方市场知识的,25题采用图表型考查学生对居民收入相关知识的理解,31题采用名言名句形式考查科学文化修养和道德修养的知识,34题采用漫画形式考查学生对对立统一知识的理解等。如361)题属于原因类试题,362)题属于措施类试题,372)属于认识类试题,多角度设问更有利考查学生多方面能力。

 

(二)试卷存在问题分析

当然,由于各种主客观原因,试题也难免存在不足之处,主要是下面两点:

1、哲学在全卷考查中占比为32%,略高了些。

2、主观题中个别题目的答案不够全面、准确,缺乏严密性。如372),答案为①新“24孝”行动标准体现了传统文化具有相对稳定性,也体现了我们对传统文化的继承与发展。(2分)②传统文化如果能顺应社会生活的变迁,不断满足人们日益增长的精神需求,就能对社会与人的发展起积极的作用,反之则会阻碍社会的进步妨碍人的发展。新版“”24孝行动标准顺应社会生活的变迁,可以促进社会的发展。(3分)③对传统文化正确的态度是“取其精华,取其糟粕,批判继承,古为今用。”新“24孝”行动标准在传统版本的基础上,推陈出新,顺应了时代的变化,坚持了对传统文化的正确态度。(3分)④文化继承是要有所淘汰,有所发扬,从而使文化得到发展。继承是发展的必要前提,发展是继承的必然要求。新“24孝”是在传统版本的基础上,革除陈旧的观念,又推出体现时代精神的新观念思想。正确把握了继承与创新的关系。(3分)。第一点中“也体现了我们对传统文化的继承与发展”与第四点中“正确把握了继承与创新的关系”有些重复,去掉第一点这句话更为合理。此外最后一点的表达为“正确把握了继承与发展的关系”更为严谨,也更符合提问的要求。

 

(三)学生答题情况分析

第一卷情况:

从抽样情况看,平均分为31.787分,最高48分,最低是0分。从考试情况看,题目难度适中,总体能够反映学生的水平。

下表为第一卷政治选择题情况及各题的得分率。

第Ⅰ卷

抽样人数

平均分

最高分

最低分

答得好的题目题号

答得差的题目题号

150

31.787

 48

 0

24

33

34

35

26

29

30

31

32

 

 

题号

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

平均分

3.333

2.96

2.4

2.88

3.04

1.653

1.067

2.24

2.507

3.227

3.2

3.28

得分率

0.833

0.74

0.6

0.72

0.76

0.413

0.267

0.56

0.627

0.807

0.8

0.82

纵观选择题的得分情况,可见基础扎实,审题认真,注重有效信息的提取和获得的学生成绩较好,而对于失分情况的分析,可以看出以下的问题:

第一,基础知识不扎实,排错能力差。如29题,选项A“利益合作和冲突是国际争端的根源”,这句话是错误的,可很多学生还是选择了A

第二,难以获取有效信息,排异能力差。如30题,题目是“近年来,我国在许多国家成功举办了“中国文化周”“中国文化月”“中国文化年”等活动 ,受到普遍欢迎。假如你看到了反映我国文化走向世界的成就展后,要求你写一篇观后感,需要确定一组体现我国对外文化交流的政策或主张的关键词。你认为下列各组中最准确的一组是:A.相互借鉴,加强融合,维护文化安全  B.相互尊重,和睦相处,各民族文化一律平等C.和平相处,文化渗透,提升文化软实力D.尊重差异,理解个性,弘扬传统文化。很多学生选了A。因为看到我国文化走向世界就认为要注意文化安全,而忽略了最为关键的信息点“需要确定一组体现我国对外文化交流的政策或主张的关键词”,导致错过了正确答案B.

第三,忽视时政热点,理解能力差。如26题,题目是:2012 8月全国财政收入7,863亿元人民币,延续今年以来的低速增长态势,中央财政收入则出现今年以来首个负增长,同比下降6.7%.8个月,全国财政收入增幅比2011年同期回落20.1个百分点,其中税收收入增幅同比回落19.4个百分点.出现上述现象的原因可能是①国家分配政策不合理,企业和个人收入占比过高②银行存贷款利率下调③我国经济增长放缓④国家实施了结构性减税政策。正确答案是  D. ③④,但很多学生因为平常没有关注时政热点,当看到题目“中央财政收入则出现今年以来首个负增长”就盲目地认为“国家分配政策不合理,企业和个人收入占比过高”错选了含有①的选项。

第四,时间安排不合理,导致没有时间进行检查。评卷工作结束后对选错答案的学生进行了谈话,得知他们由于时间紧,很多学生没能进行检查,就算已经在选择题做了“记号”准备再检查的学生也因为时间问题没来得及检查了,只好带着困惑走出考场。

第二卷情况:

361):本题属于限制性提问,要求学生“运用我国经济制度、经济体制和对外开放的有关知识,说明我国能够取得巨大经济成就的原因”。要学生调动“经济制度、”“经济体制”、“ 对外开放”4个小点的知识回答问题。本题最高分6分,最低分0分。大多数学生懂得按照题目所给提示依点作答,能回答我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度、通过经济体制改革建立了社会主义市场经济体制、对外开放可以利用两种资源、两个市场,极大地促进了社会生产力,提高了我国的综合国力和人民的生活水平,但对于“经济制度”很多学生只回答基本经济制度而已,漏掉了“分配制度”这个知识点。因此绝大多数的学生扣掉了这一小点的2分,只拿了4分。

362):本题属于措施类题型,要求学生运用经济生活的相关知识,对材料二中的问题提出解决措施。要求学生认真审读并获取材料中的有效信息依据问题从以下5个方面回答:①坚持和贯彻落实科学发展观,实现经济全面协调可持续的发展。②制定合理的分配政策,既保证国家财政收入的稳步增长,又促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。③加快转变经济发展方式,推动产业结构优化升级。④统筹城乡发展,推进社会主义新农村建设。⑤推动区域协调发展,缩小区域发展差距。该题最高分10分,最低分0分。本题学生答卷情况出现两级分化。

高分层的同学思路清晰,条理性强,有部分同学的答案和参考答案非常接近,甚至比参考答案更加详细,这部分学生普遍能得8910分。

中分层的学生普遍能分点分层作答,但未能明确针对题目材料中出现的问题作答,而分成政府、企业、个人三个角度作答,并且有部分学生从企业和个人的角度详细作答,明显偏离主题。有部分学生懂得用“促进国民经济又好又快发展”的知识点来回答,但不懂得作出筛选,一味按照书里的观点一一回答。而一部分学生则漏答“科学发展观这一知识点”。

低分层学生乱写一通,甚至出现用政治生活、哲学知识的知识点来回答,没有认真分析材料的问题然后对症下药,个别学生用生活化的语言来回答,答题极不规范。

363):本题属于哲学类限制性提问,最高分得满分,最低分0分。由于评分说明得分点较多,试题设问较为具体,材料信息点明显,基础知识扎实的学生普遍能得到较高的分数。存在的问题:

第一,答错方向,题目要求用唯物辩证法,而学生回答“物质决定意识”、“意识的能动性”、“规律”等辩证法唯物论的原理;有的答实践决定认识等唯物认识论的原理,有的答社会存在决定社会意识等历史唯物主义原理,这些回答都不能得分。

第二,答漏原理。有的学生所用原理不全,部分学生对于13分的题只用一两个原理去回答,从而扣掉了漏答知识点的分数。

第三,分析能力差。部分学生虽然能把原理罗列出来,但结合材料分析方面做的很差,导致材料分析方面的分数扣掉。

第四,存在少部分空白卷,这得引起注意。

371):该题要求学生运用政治生活知识,分析材料一中中共中央、国务院高度重视科技发展的原因。最高分12分,最低分0分。

好的方面是:

第一,审题思路清晰,观点准确,完整、格式规范。第二,归纳能力强,关于党的有关知识,政府的有关知识写得比较齐全,表述也准确。

存在的问题是:

第一,漏点。只回答了党和政府的知识,国际竞争的实质漏答。

第二,混淆知识点,如“党的原则:对人民负责”、“党履行……职能”。

第三,方向错。只论述科技有何作用,完全脱离课本知识或回答为创新的作用,或用文化生活的“文化与经济、政治相互影响、相互交融、文化在综合国力中的地位和作用”等知识作答。

第四,不具体。答政府职能时,没有明确写出履行文化职能,只是回答“是政府履行职能的表现”。第五,条理性差。政府的性质、宗旨、原则、职能,党的性质、宗旨、执政方式、领导地位等有关知识点,不少学生将以上知识点一点一点罗列为很多个要点,缺乏对相关知识的组织与整合,导致条理性不够强,答案的组织能力有待提高。

第六,错别字,空白卷。错别字如“人民民主专政”、写成“人民民主专制”。

372):该题为限制性、认识类试题,结合材料二,运用“文化的继承性与文化发展”的有关知识,谈谈你对新版“24孝顺”行动标准的认识。要求学生从“传统文化的特点”、“对待传统文化的态度”、“发挥传统文化的积极作用”、“继承与发展的关系”四个方面回答。基础好的学生能调动有关传统文化的知识体系准确回答,得满分。存在的问题是:

第一,大部分好学生漏答知识点,只回答2-3个角度,6-8分较多。其中原因可能是学校教学还未安排复习《文化生活》,学生没能系统复习掌握《文化生活》。

第二,由于是限制性提问,要求学生必须从“文化的继承性与文化发展”的角度回答,结果部分学生由于对课本知识不熟悉,对“文化的继承性与文化发展”的范畴没能准确把握,超范围回答“文化创新”、“文化的作用”,甚至也有学生用第三单元“中华民族精神”回答,个别学生用哲学知识中的“实践”作答。

第三,错别字多,“一尘不变”、“革固鼎新”、“革故顶新”等,建议学生应建构自己的知识体系,平时适当动笔,以防提笔忘字,认真审题,不急于仓促下结论。

综合起来,形成上述现象的原因是多方面的,主要有以下几个方面:一是部分学生书本知识掌握得不够扎实、全面、准确、深入,书本主干知识不明确。二是部分学生没有养成认真审题的习惯,答题缺乏针对性,内容观点显得比较松散,对材料审题不深,不全面,对设问的审题缺乏系统和完整性。三是时间分配不合理。时间分配不合理,许多学生把政治卷放在最后部分来答题,不是会答没时间答了就是作答了也是没集中时间仔细思考,导致问题没搞清楚就胡乱答题,分数很低。

 

三、复习建议

对教师的建议:

1、要认真学习课程标准,明确课标对学生能力的几点要求:即获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力。要加强对高考的研究,特别是要研读近年的高考试题和高质量的模考试题,掌握命题动态和趋势。要关注高考阅卷的等级评分标准及要求。要明确考点的范围与内容,依据《考试大纲》和《考试说明》全面落实考点;增强复习针对性。

2、夯实基础,注重知识整合,提高综合能力。要优化复习内容,着重查缺补漏。对经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学要构建知识网络,了解知识的范围及内在的联系。

3、教师要加强解题方法的指导,使学生能达到举一反三的能力要求。如选择题如何用排错法、排异法、排重法等方法作出正确的选择。要重视对主观题的解题指导。对典型的题型,如原因意义类、措施类、复合型等类型要重点分析,特别是在如何审设问、审材料、审分数,如何依据设问找准理论,如何依据材料提炼观点等方式方法上花大力气。

4、提高课堂效率。 针对部分学生学习缺乏积极参与、主动探索精神的现象,老师要有意识安排时间,让学生去“自主学习”、“独立思考”。教师应改变教学方法,根据考纲将教材基础知识系统地梳理并做好专题复习,同时,教师要大胆取舍,给学生留下思维空间少,要多让学生多思考、多总结。教师不仅仅是给学生传授知识,更重要的是教会方法;不仅关注学生成绩,而且关注学生心理、情感。“授人以鱼,不如授人以渔”。决议.要及时根据最新决议及时调整、修改教材观点,补充最新内容、最新观点。

5、关注时政热点,提高理论联系实际和知识运用的能力。当重大要学习、了解、理解、掌握党和政府作出的理论政策,要联系相关基础知识和基本观点思考这些重大时政和“社会热点”可能命题的角度和审题、解题的思路。

对学生的建议:

学生要想在高考中取得好成绩,从根本上讲还是在于夯实基础知识,提高基本技能;其次要加强训练,克服答题的随意性。因此作为学生要:

1、在知识掌握上,要树立教材意识,继续加强基础知识的巩固,重视对教材主干知识的梳理。学生要自己梳理出书本的主干知识,并通过一些典型例题加以体现,以增强对知识的敏感度,在看到诸如“政府”、“党”“人大代表”等词时就能很快梳理出相对应的主干知识,看到唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义等词时就能很快串出知识点,这样也能提高答题的敏感度并节约他们答题过程中的时间消耗。

2、在解题能力上,要养成规范答题的习惯,这既可以提高学生分析问题的能力,又有利于防止在阅卷环节由于非智力因素导致的失分。答题中要注意要点规范、书写规范、语言表述规范,特别要注重把教材语言、时政语言与材料语言有机结合。

3、要重视对错题的反思,避免做过错过再做再错情况的发生。       

 

                                                                                        学科组长:黄锐辉

                                                                                           副组长:林  

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