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林老师高中政治教学博客

普宁市第一中学 政治组 林锦礼

 
 
 

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2011年高考评卷结束 分数不如去年  

2011-06-21 08:19:08|  分类: 高考真题 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2011年06月21日 04:55 来源:东莞时报

  东莞时间网讯 昨日,省教育考试院传来消息:今年高考各科目的评卷工作基本结束。跟去年相比,语文试题难度有所下降,文科综合卷难度基本持平,英语、数学和理科综合等三个科目试卷难度有所提高。从评卷的结果看,考生总分有所降低。省教育考试院负责人预计:本月26日考生可以通过各种渠道查询成绩。

  为了让考生和家长更详细各科答卷情况,本报记者连线2011年广东高考评卷各科评卷组组长,请专家作出点评。

  语文:平均分比去年高

  试题难度整体有所下降,平均分比去年提高。

  选考题,重视情感、态度、价值观的渗透,且有很强的广东地方元素,粤味很浓。文学类文本所选作者、故事发生的背景,实用类文本的作者及所写人物都是广东籍的,有利于引导中学语文阅读教学除了要关注一些传统的经典外,还要关注本土文化,了解身边的历史人物,拓展学生的阅读视野。

  作文题《回到原点》审题没有难度,但写起来有一定难度:一是考生对此关注较少,普遍感觉不熟悉;二是不容易套作,事先准备的材料不容易现成套用。而是要求考生要有相应的独立思考,需要真情实感地表达与交流,需要发挥真实的写作能力。

  从答卷的情况来看,今年作文优秀答卷增多,考生写作运用的素材贴近社会,贴近生活,写作材料陈旧的情况大有改观。根据抽样调查,考生选择写作的文体大致情况是:议论文占86.7%,散文占8.6%,记叙文占4.7%。考生在写作时语言运用基本规范,滥用网络语言的现象没有出现。

  数学:难但没超纲

  不得不说,今年文、理数学卷难度虽说与去年相比有所提高,但是总体符合考试大纲要求,没有超纲现象,试题的背景合理、公平,贴近考生的生活实际,以能力立意,加大了对运算能力和思维能力的考察,符合选拔性考试的要求。

  从考生答卷上看,部分考生数学概念模糊,对基本知识和基本技能掌握不牢;部分考生的数学运算能力较弱,部分考生领悟数学思想方法的能力不强,缺乏运用数学思想方法解决问题的能力。

  我们认为,中学数学教学要注意以下几个方面:一要重视数学概念的讲解,重视学生的概念理解,揭示数学概念的来龙去脉。二要按照数学新课程教学要求,重视数学运算能力的培养,对于数学运算能力的要求要有新的认识。三要突出数学思想方法的教学,引导学生从数学知识中领悟数学思想方法,以有效地提高学生的数学思维能力。

  英语:平均分略低于去年

  今年英语平均分略低于去年,但仍属于比较理想的范围。

  今年英语试卷剥离了听力部分,总分调整为135分,其他题型不变。难度略有调整,以中等难度题目为主。

  以基础写作题为例,这道题要求用五句话表述近十个信息点,这不仅要求对各种复合句、同位语、分词短语、时态等有较高的综合运用能力,还要求对语篇的衔接和语意连贯有较好的把握。很多考生都在“多种时态的整合运用和句法的连贯”上遭遇“滑铁卢”。

  至于“大作文”写作,相当多的考生不能用自己的话语进行概述和论述,太依赖于原文的语言表达。部分考生不能紧紧围绕试题的要求进行写作,要么只对离家在外的困难进行描述,要么仅对克服“想家”的方法进行讨论,要么用大量篇幅描述离家的过程和原因等等。这些都直接导致了文章主题不够明确,未能包含题目所给的内容要点,致使最后的得分偏低。

 政治:死记硬背行不通

  从学生答题情况看,大部分考生都能理解命题意图,运用所学原理进行回答,总体情况良好。基础扎实、抽象思维能力强、对所学知识能融会贯通的考生,一般都能得高分,而一些习惯死记硬背、照搬教材、缺乏综合分析能力的考生则得分不高。

  今年的高考试题给我们的老师和学生的启示:一是要注重基础知识和基本原理的掌握。二是在学习方法上,要重视对逻辑思维能力、综合思维能力的培养与训练,进一步落实自主学习和探究式学习的理念。三是在中学政治课的教学与学习中要重视人文精神的弘扬。

  历史:概念题失分严重

  试题考查的知识点都是主干知识。整体难度与去年一致,区分度好,符合选拔性考试的要求。

  从评卷情况看,考生存在历史概念不清问题,不少考生在这方面失分较为严重。另一方面,考生答题思路不清也是主要失分点。今年历史主观题的命题思路逻辑性较强,环环相扣,对学生的思维能力要求较高。尽管大多数的答案都可以从教科书中提取,但如何组织这些却需要学生拥有连贯的思维。由于不少学生答题思路不完整,因此难得高分。

  三是历史时空观不强。新课程不要求学生死记硬背大量准确的历史年代,但依然要求学生拥有科学的时空概念。

  地理:专业术语表达糟糕

  地理试题难度适中,区分度较好,无偏题怪题。

  从考生的答题情况来看,主要存在如下问题:地理基础知识不扎实,分析地理问题和解决地理问题的能力欠缺,利用地理专业术语表达的能力薄弱,导致失分。

  建议中学地理教学中,应该注意夯实学生的基础知识,重视地理教学的基础性、时代性、综合性和区域性的特点,突出学生地理能力的培养,让学生能够举一反三,学以致用。物理:答题时间普遍紧张

  今年物理试题,注重考查对物理概念和物理规律的理解,强调知识之间的内在联系,试题难度比2010年略有提升,总体区分度较好。

  从评卷的情况来看,今年考生答题的时间普遍比较紧张。考生对常见的物理情景较熟悉,但是,相当部分考生存在答题不严谨、或者表述不够规范等不少问题,这些问题反映出有相当一部分考生往往是凭借对情景的熟悉来套用公式,而不是对物理情景具体分析的基础上列公式。

  建议中学物理的教学不要单纯依靠题目数量追求对情景的熟悉,而是应进一步回归基础性,在平时的教学中,注重在真正理解物理意义的基础上表述的严谨与规范。

  化学:基础知识扎实者沾光

  今年的化学试题与去年相比,考题形式整体上与去年保持一致,题量和题型上都没有改变,整体难度适中。

  选择题的题型较常规,但考查的知识点较去年略多一点。化学物质鉴定的实验题在应用学科基本方法与技能方面略加大了力度,考查了中学最基本的离子检验、溶液的配制以及中和滴定等,不仅能区别做过实验与没有做过实验的考生,还能区别有思考地做实验与没思考地做实验的考生。

  从评卷情况看,平时学习注重基础知识和能力培养,且在考试中能合理安排时间作答化学试题的考生可获得较理想的成绩。

  生物:分析预测题一团糟

  与去年相比,今年试题难度有提高。试题要求学生分析原因或预测结果的考查内容增多,单纯考查学生死记硬背的题目及内容比例明显下降,试题内容难度层次分明,能较好地区分不同层次水平的考生。

  从考生的答题情况来看,学生回答“生物学科基本概念和原理的题目”相对比较容易,回答“分析问题及解决问题能力的题目”时的表现参差不齐,较为一般。学生在用完整准确的语言回答原因及预测结果的题目方面表现较差。

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